你可能会认为华德福学校把技术和电脑作为教学工具，让我们亲身实践是一项艰巨的任务, 多感官, 生本课程.

但PG电子试玩平台不仅迎接了这一挑战, 它以专业知识和卓越表现做到了这一点. 教学主席卡尔·约翰逊指出:“SFWS教师在3月份完成了一项转向远程学习模式的艰巨任务.”

SFWS在大多数地区学校之前执行了这一重点. 预计学校可能因COVID-19大流行而停课, 早在3月16日学校停课之前，也早在新墨西哥州公共教育部(New Mexico Public 教育 Department)下令该州公立学校于3月27日开始远程教育之前，SFWS的教师就开始开发创造性的在线教学方式，并与学生保持联系.

学校以谷歌课堂为基础，为新的现实制定了综合的方法. 所有部分, 老师们提出了富有创意的想法，并布置了引人入胜的课程和作业，将教育项目转移到网上, 指出约翰逊. “他们不仅让这个项目一直持续到学年结束, 在整个过程中，他们还努力与学生和家庭保持联系,他说.

针对幼儿教育工作者, 这一挑战尤其严峻，因为该课程根本没有使用技术. 而不是, 老师们通过电话与家长们保持联系, 变焦会议, 电子邮件, 课程包——包括播种的种子——被放在垃圾箱里，待学校领取. 娜塔莉Buschbom, 一年级新生洛根·布施博姆的父母, 以及正在升入幼儿园的泰勒和佩吉·布施博姆, 她说她孩子的老师很支持她的家庭, 通过电子邮件发送“很棒的活动，包括圈时间歌曲和动作, 孩子们一直渴望的班级餐食谱, 自制橡皮泥, 还有更多!这家人还建造了一个受华尔道夫启发的庇护所(见图片左下)，后来又建造了一个草本植物螺旋，这样孩子们就可以照料用于烹饪的植物.

幼儿园老师卡琳·惠特科姆承认，既要满足幼儿家庭的需求，又要坚持华德福教育的原则，这是一项挑战. 她指出, “我认为我们做的最成功的事情是把故事录成10到20分钟的片段，让家庭每天听. 一些父母说，在他们家里有我们的声音是多么美好.”

惠特科姆还为每个学生制作了小羊毛蛋和小鸡作为春季礼物，并每周组织“Zoom游行”，让学生们展示他们的家庭活动. 惠特科姆说:“每个人都很高兴见到彼此.

小学生们在家里的课桌上研究他们的主要课本，研究早期文明, 数学, 科学与写作. 二年级老师Micayla Durán为学生录制了指导，让他们一边画画一边听, 七年级的老师凯特·帕乌克让学生们自制面具来保护自己，这种面具类似于哥斯达黎加在拉丁美洲地区的土著博卢卡人的面具.

九年级学生通过阅读继续英语学习
夜间发生的狗的奇怪事件 由Mark Haddon绘制，并绘制了他们对主角Christopher Boone的可视化图(见第10页), 而10年级的学生则学习荷马的作品 奥德赛. 大四学生们在收到大学录取通知书后开始准备他们的年终计划(见第7页)，并将他们的注意力转向未来(见第5页)。.

手工老师Danelle Aragon开设了针织在线课堂, 钩编, 和缝纫, 并组织了全校范围内的面具缝制项目, 给当地反家暴机构发去制作面具的视频和说明, 洛杉矶埃斯佩兰萨. 父 & 儿童教师艾琳·奥尼尔(Erin O 'Neill)为她的家庭写了博客文章，概述了为居家学生创造弹性的资源.

他们的音乐研究, 学生们每周上传教学视频和录音, 李·哈维, 高中和中学乐团的指挥. 她说，她为学生们的适应能力感到自豪:“尽管我们不再能聚在一起玩了, 许多人仍在打开箱子, 练习, 参加在线课程，定期埋头苦学一门乐器.”

她也看到了一些希望. “远程学习平台迫使学生们用他们从老师那里学到的知识，以一种更独立的方式理解音乐,哈维说. 5至12年级的学生将在6月举行一场虚拟演出.

以积极的态度结束学年, 也可以抵消几个月的隔离和在线学习后的家庭疲劳, 学校在5月29日提前一周结束了学年，并提供了一系列课堂艺术项目让学生在家完成. 老师们还在篮球场上制作了一个巨大的粉笔曼荼罗，供学校家庭填写艺术品作为年终项目(见封底)。.

总的来说，SFWS对大流行危机的应对有助于保持我们社区的联系. 约翰逊说，员工们的“努力工作和奉献精神是值得赞扬的."